Contudo, penso que a reflexão sobre «o que é a Filosofia para Crianças?» poderá partir da seguinte afirmação de M. Lipamn: “Qualquer que seja o assunto, o objectivo da filosofia é o de cultivar a excelência no pensamento (…)” e a excelência ou virtude do pensamento é pensar, e pensar bem.

Neste sentido, entendo a «Filosofia para Crianças» como uma disciplina que tem três grandes objectivos, tendo como âmbito as Crianças:

1. Potenciar a capacidade de pensar, com rigor e clareza: pensar bem sobre um assunto, uma problemática ou sobre uma situação que se nos apresenta no quotidiano implica ter a capacidade fazer uso das mais elementares regras lógicas. Essas regras lógicas baseiam-se numa tradição cultural de pensamento (não exclusiva do pensar grego, porque existem outras “lógicas” e essas devem, igualmente, ser potenciadas) e serão o horizonte, a perspectiva a partir do qual a pessoa compreenderá e estruturará o Mundo.

2. Fomentar e fortalecer a criatividade: pensar é mais do que identificar e organizar as coisas sob um ponto de vista lógico – o pensar não é simplesmente o encadeamento lógico de preposições. Pensar é exercitar a criatividade da razão, ou seja, é verificar onde e como a razão pode «dar mais de si», pode realizar efectivamente aquilo que é do ponto de vista potencial; por outras palavras, o pensar é a capacidade de espantar-se com as coisas.

3. Efectivar a esperança da acção: pensar e agir são dois pilares estruturais da pessoa humana. À necessidade do pensar congrega-se, efectivamente, a necessidade do agir. A conformidade entre o pensar e o agir implica a assunção da responsabilidade e a criação de estratégias onde essa responsabilidade possa enraizar-se e enraizar-se no exercício livre da cidadania. E a esperança que se tem na acção é que ela seja a expressão fiel do pensar, do pensar rigoroso, claro e criativo.

Compreendo, por isso, que a «Filosofia para Crianças» possa, então, designar a disciplina que potencia a capacidade de pensar, com rigor e clareza, ao fomentar e ao fortalecer a criatividade que efectiva a esperança da/na acção.